Blog Elements - Helen Doron Srbija

Half Sized Blog Element (Single Author Style)

Half Sized Blog Element (Multi Author Style)

Pitanje ove nedelje je: Htela bih da upišem svog tinejdžera na časove engleskog koji se održavaju nakon škole, ali ne znam koliko će biti u stanju da uči posle celog školskog dana. Šta Vi mislite? Helen odgovara: Postoji mnogo faktora koje treba uzeti u obzir kada roditelj i tinejdžer nastoje da odluče o optimalnom […]

12/28/2016

Ovonedeljno pitanje: Mnoga deca čitav život uče engleski jezik, ali ga ipak ne govore tečno. Kako im Helen Doron metodologija može pomoći? Helen odgovara: Činjenica je, da je najveća želja svakog roditelja da sve najbolje što može, pruži svom detetu. Ne samo da je moguće izlaganje deteta drugom jeziku u najranijem uzrastu, već je i […]

12/28/2016

Full Sized Blog Element (Big Preview Pic)

Pitanje ove nedelje je: Htela bih da upišem svog tinejdžera na časove engleskog koji se održavaju nakon škole, ali ne znam koliko će biti u stanju da uči posle celog školskog dana. Šta Vi mislite?

Helen odgovara:

Postoji mnogo faktora koje treba uzeti u obzir kada roditelj i tinejdžer nastoje da odluče o optimalnom broju vanškolskih aktivnosti. Tinejdžeri verovatno već imaju puno aktivnosti i interesovanja i sami pokušavaju da nadograde svoj nivo engleskog jezika iz raznih ličnih razloga. Svaka porodica ima različitu ideju o tome koji je najbolji balans između školskih i van-školskih aktivnosti. Svaki tinejdžer ima svoju zonu komfora i kapacitet za učenje. Tako da pitanje je kako naći balans između pružanja mogućnosti i preopterećivanja tinejdžera. Da li će biti sposoban ili sposobna da uči?

Učiniti učenje zabavnim

Većina tinejdžera može da nastavi da uči nakon dugog i napornog školskog dana, ali je za to potreban program koji ih motiviše, stimuliše njihov mozak i pruža im šansu da se opuste. Najbolji način da budete sigurni da uče na najbolji način je da nađete program koji će učenje učiniti zabavnim. Proverite da li taj program podrazumeva aktivnosti koje su stimulišuće i angažujuće, šta god da je njihov cilj u učenju. Nakon dana u školi, tinejdžeri će najbolje apsorbovati sadržaj lekcija ako one više liče na igru, a manje na tradicionalne časove. Dobro osmišljen program engleskom, baziran na solidnoj metodologiji, je optimalni izbor.

U čemu je tajna?

Prema našem iskustvu u Helen Doron školi engleskog jezika, imali smo ogroman uspeh u podučavanju dva miliona dece, male i tinejdžera širom sveta, korišćenjem jedinstvene metode koja uključuje učenje kroz zabavu, igre i muziku, i to od strane posebno obučenih predavača koji pružaju puno pozitivnog podstreka.

Treba li tinejdžeri da se igraju dok uče?

Ovaj metod učenja engleskog kroz zabavu i igru nije ograničen na decu u malom uzrastu. Helen Doron programi za tinejdžere podrazumevaju podučavanje čitanja, pisanja, pričanja i gramatike koji su kompatibilni sa Zajedničkim referentnim okvirom za engleski jezik (Common European Framework of Reference for English). Dok postoje ozbiljni aspekti onoga što učenici uče, aktivnosti su ispunjene igrama, pesmama i drže učenike zabavljenim i angažovanim za učenje.

Tinejdžeri su neverovatni; sa njima je zabavno učiti i izgleda kao da se raduju dolasku na časove jer su stimulisani da uče vokabular, gramatiku, razumevanje teksta koji čitaju na višem nivou, pa opet uz veliku količinu zabave koja ide uz to. Kada su prisutne igre, smeh, zabava, pokret, pesme i interakcija, povećava se lakoća sa kojom se uči i dugoročno pamti.

Više od engleskog

Naši učenici uče mnogo više od engleskog jezika. Kroz program za tinejdžere oni uče o dobrim radnim navikama i tehnikama za učenje, optimalnim strategijama za učenje. Jeste dug dan za tinejdžere, ali oni uspevaju da ostanu fokusirani, zbog različitih načina na koje učimo. Na času se priča, piše, kreće, igraju se igre, sedi se na podu, ide se napolje, koriste se knjige, a uvek se vraća raznim igricama. Vreme leti i studenti uče.

Učenici imaju koristi od metodologije koja uvodi tehnike i aktivnosti koje povećavaju kapacitet mozga – i sve to dok ih učimo drugom jeziku. Kada tinejdžer pronađe pravi program koji mu pruža izazove, energičan je, motivišući i ohrabruje ga, nije važno kakav je dan imao pre toga, uspeće da se koncentriše i da uči.

Prolećni upis je u toku!

Prijavite se za BESPLATAN čas i dođite sa vašom decom!

[button text=”Prijavite se!” url=”http://helendoron.rs/upis-2018-2019/”]

Za sve informacije možete pozvati našu besplatnu liniju:

0800/333-000

12/28/2016

Ovonedeljno pitanje: Mnoga deca čitav život uče engleski jezik, ali ga ipak ne govore tečno. Kako im Helen Doron metodologija može pomoći?

Helen odgovara:

Činjenica je, da je najveća želja svakog roditelja da sve najbolje što može, pruži svom detetu. Ne samo da je moguće izlaganje deteta drugom jeziku u najranijem uzrastu, već je i dokazano da pozitivno utiče na razvoj mozga deteta. Naše tridesetogodišnje iskustvo je podržano rezultatima istraživanja na ovu temu. Najčešći slučaj je da deca počinju da uče engleski jezik u školi. Počinju sa učenjem čitanja i pisanja, a s obzirom na veličinu odeljenja, skoro da i nemaju priliku da vežbaju govorni jezik, odnosno komunikaciju. Često im se neko obraća, ali nisu dužni da odgovore. Ponekad čitanje i pisanje imaju primat nad govornim jezikom.

Neretko se roditelji odlučuju za privatne časove. Najverovatnije je da će dete usvojiti jezik i posedovati izvestan nivo znanja govornog jezika, ali dete ipak neće imati toliko koristi koliko ima od dokazane metodologije pomoću koje će sigurno progovoriti drugi jezik.

Helen Doron metodologija obuhvata četiri osnovna principa koji sačinjavaju sposobnost govora. Iskustvo je pokazalo da učenje u malim grupama, pozadinsko slušanje, pozitivan podsticaj i igranje čine da se jezik uči bez i malo muke.

Učenje jezika zahteva kontekst

Deci je potreban kontekst u kome bi se govorno izražavali. Kako bi se učenje jezika razvijalo, okruženje u kome se ono odigrava mora biti pogodno, dobro struktuirano i mora pružati podršku učesnicima. Mnoga dvojezična deca ne odgovaraju roditelju koji govori engleski jezik na engleskom, već koriste maternji jezik.

Postavlja se pitanje, zbog čega dete koje razume roditelja koji mu se obraća na engleskom jeziku ima potrebu da koristi maternji jezik?

Odgovor je da jezik mora da se uči u lingvističkom i društvenom kontekstu, a najbolje se nauči u prirodnom obliku, kroz diskusije, razgovor i priče.

Na našim časovima engleskog jezika mi stvaramo kontekst. Prema našoj metodi deca već od tri meseca mogu da počnu sa učenjem jezika koje se odvija u izuzetno zabavnim i grupama od četvoro do osmoro dece. Deca imaju koristi od međusobne interakcije, dok sa druge strane dobijaju individualnu pažnju nastavnika. Nastavnik ih čuje kako govore i odgovara im. Osmišljamo igrice u kojima deca moraju da koriste engleski jezik kako bi dobili ono što žele. Kako bi učestvovali u igricama i aktivnostima, takođe moraju da koriste engleski jezik. Naravno, struktura odgovora zavisi od uzrasta deteta.

Ukoliko su veoma mali, uzrasta na primer 2 godine, nećemo zahtevati da govore, ali ukoliko su uzrasta od 4,5, ili 6 godina koristimo one igrice koje će ih ohrabriti da komuniciraju. Nikada ih ne izdvajamo da ne bismo vršili pritisak na njih. Obraćanje – ,,Ti! Odgovori!” nikako se ne praktikuje na našim časovima. Nikada ne upiremo prstom u decu i zahtevamo da nam odgovore, jer takav odnos može uznemiriti ili čak uplašiti decu.

Kada se igraju, deca nisu ni svesna da uče. Način na koji predstavljamo jezik deci kroz igre i aktivnosti ih ohrabruje da govore. Engleski postaje zabavan! Dva faktora koja čine učenje jezika prema našoj metodi spontanim su igrice i pozitivni podsticaj.

Učenje bez imalo muke kroz zabavu i igre

Ne očekujemo od dece da progovore pre prve godine, ali uglavnom negde oko tog uzrasta počnu da izgovaraju reči i fraze. Do uzrasta od godinu i po do dve godine očekujemo od njih da ponove ono što su čuli ili čak da spontano govore na časovima.

Deca su pažljiva i kreativna, ona ne koriste maternji jezik jer im je za komunikaciju dovoljno da ponove ono što su čuli i naravno,razumeli na času. Analiziraju ono što čuju i sami stvaraju nove rečenice. Ovakve reakcije su očekivane i u skladu su sa konceptom časa zasnovanom na igrama i aktivnostima na engleskom jeziku. Ne radi se samo o pukom ponavljanju onoga što su čuli. Nije poenta da nastavnik kaže: ,,The cat is here”, a zatim da deca ponove ,,The cat is here”. Ne, deca moraju da vide i da razumeju situaciju i da kažu šta je u pitanju. Reči su im poznate, strukture su im poznate, tako da bez razmišljanja, sa velikom lakoćom govore, baš zato što je u pitanju igra.

Male grupe u kojima uče, pozitivan podsticaj i učenje kroz zabavu su tri od četiri elementa naše, dokazane, metodologije.

Prolećni upis je u toku!

Prijavite se za BESPLATAN čas i dođite sa vašom decom!

[button text=”Prijavite se!” url=”http://helendoron.rs/upis-2018-2019/”]

Za sve informacije možete pozvati našu besplatnu liniju:

0800/333-000

12/28/2016

M	T	W	T	F	S	S
						1
2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29
30	31

Half Sized Blog Element (Single Author Style)

Half Sized Blog Element (Multi Author Style)

Kako pomoći umornim tinejdžerima da uče engleski jezik

Probijanje barijera ka tečnom govoru engleskog jezika

Kako pomoći umornim tinejdžerima da uče engleski jezik

Probijanje barijera ka tečnom govoru engleskog jezika

Full Sized Blog Element (Big Preview Pic)

Kako pomoći umornim tinejdžerima da uče engleski jezik

Helen odgovara:

Učiniti učenje zabavnim

U čemu je tajna?

Treba li tinejdžeri da se igraju dok uče?

Više od engleskog

Prolećni upis je u toku!

0800/333-000

Probijanje barijera ka tečnom govoru engleskog jezika

Helen odgovara:

Učenje jezika zahteva kontekst

Učenje bez imalo muke kroz zabavu i igre

Prolećni upis je u toku!

0800/333-000

Adresa centrale

Telefoni i mail adresa

Radno vreme

Aplikacije